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    改革自然辩证法教学,培养研究生的创新能力|自然辩证法的三大规律

    时间:2019-01-11 05:38:18 来源:myyuju个人图书馆 本文已影响 myyuju个人图书馆手机站

      摘 要:在自然辩证法教学中,为了加强培养研究生的创新能力,根据教学实践活动诸多环节的各自特点,从更新教学内容,优化教学方法和尝试开放式教学等方面,不断激发学生的学习兴趣和创新动力,使学生透彻掌握自然辩证法的核心内容,取得满意的教学效果。
      关键词:自然辩证法教学改革研究生创新能力
      
      基金项目:本文是河北省教育科学研究“十一五”规划2008年度资助经费青年专项课题,课题编号:O8020080。
      
      创新教育可谓研究生教育发展和进步之魂,培养研究生的创新能力应是各门研究生课程教学过程中共同的目标。自然辩证法课程是教育部规定的理工科硕士研究生必修的公共政治课,目的是通过本课程的学习,培养研究生树立正确的科技观、自然观,掌握科学的思维方法。自然辩证法课程作为马克思主义哲学的分支学科,在提高培养研究生的创新能力方面有着很大的优势。
      
      一、建设有创新意识和创新教育能力的教师队伍,为培养研究生的创新能力奠定基础
      要培养研究生的创新能力,建设一支具有创新意识和创新教育能力的教师队伍是当务之急。教师是教育过程中的组织者,是选择教育内容和教学方法的主体,是学生行为的榜样,教师的教学理念对整个教学过程有很大的影响,可是这种传统教育理念的更新并不是一蹴而就的,特别是那些在教育岗位上工作多年的老教师,他们脑子里固有的是传统教育思想,现代的教育理念还没有根深蒂固地扎根于他这些教师头脑中,因此会影响教学的改革,进一步影响了硕士生创新能力的培养。创新型人才的培养,一方面要求教师本身要有很高的创新能力。只有创新型的教师才能培养出创新性的学生。教师要不断地提高自身素质,在从事教学活动的同时要广泛地开展科学研究,用自身的创新历程去影响和启发学生。另外,还要特别重视教学方法的改革和培训;在教学实践中努力找到培养创新型医学人才的规律性。另一方面,要把培养学生的创造性思维贯穿于整个教育过程。创造思维是人类最复杂的最高级的思维过程,是人的智力的核心,也是培养创新能力的重要内容。因此,教师在教学时,一要有目的有计划地对学生进行想象思维、联想思维、发散思维、逆向思维、类比思维的训练,使学生不拘泥于现成的结论,能够独立思考,引导学生主动学习,而不是被动地接受教育,善于应变,敢于创新。
      
      二、更新教学内容,为培养创新型人才奠定基础自然辩证法教学改革
      其重点是更新教学内容,在教学目标上应该注重把有关培养研究生创新能力的内容融入自然辩证法教学大纲中,进一步保证自然辩证法的教学内容跟上时代发展的步伐。并且结合学校实际情况,在继承原有教材核心内容的基础上,给学生适当介绍当今世界的最新科技成果和发展趋势,从而体现本课程的时代性。
      三、优化教学方法
      为培养创新型人才创造条件自然辩证法改革的另一个重点是优化教学方法,我们鼓励教师因材施教,从学生上课的实际情况出发,在授课过程中鼓励教师使用激发创造性的学习方法。在备课时,充分挖掘每一章节中所蕴含的创新价值;在上课的过程中,充分运用现代化的教学手段,最大限度地利用学校多媒体及网络优势,激发学生的创新意识,有区别的对待教科书上的知识,抓住重点和难点讲解,提高学生吸取、掌握和运用理论知识的能力,最大限度地调动学生创新思维、创新探索的积极性。
      第一, 树立“问题”意识的教学方法,培养研究生的创新意识。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”所以培养研究生的创新能力应始于问题意识。然而问题意识不是天生的,需要在教学中不断的培养和激发。根据考察和研究,我国研究生由于受多种因素影响,多数不善思考,思维惰性大,不能提出问题或者不善于提出问题。对于自然辩证法的教学来说,就是要想方设法激发研究生的问题意识,研究生教育的一个主要目标是培养研究生发现问题和解决问题的能力。
      第二,开展专题讨论或辩论,培养研究生的创新能力。绝大部分研究生都已经经历了大学本科的完整教育,具备较扎实的专业知识和较强的自学能力,在信息的获取、问题的理解和观念的形成上极具自主性。对多元知识摄取和自身创造力发挥的需要,使他们渴望超越传统教学的授课模式,真正实现个性的张扬。因此,在课堂上开展专题讨论或辩论的教学方式,专题讨论或者辩论能够激发学生灵感思维,是创造力的源泉、智慧的摇篮。并且能增加思维的深度和广度,提高辩证思维能力。在讨论中思维的逻辑性、敏捷性将在短时间内得到提高。
      
      参考文献:
      [1] 爱因斯坦・英费尔德.物理学的进化[M].上海:上海科学技术出版社,1962.
      [2] 吕谓源.教学改革的走向[M].香港:香港新世纪出版社, 1993.
      [3] 高剑平.“自然辩证法概论”教学中的创新能力培养[J].广西民族大学学报(自然科学版),2008.2.
      [4] 康贝贝.深化自然辩证法教学改革培养研究生创新能力[J].沈阳农业大学学报(社科版),2004.6.
      
      (柳云:河北医科大学社科部,讲师。研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。杨晓星:河北医科大学社科部,讲师。研究方向:教育心理学。)

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