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    《汽车构造》教学反思:车辆结构的基本知识

    时间:2021-01-18 20:22:06 来源:myyuju个人图书馆 本文已影响 myyuju个人图书馆手机站

     《汽车构造》教学反思

         本学期,我教09汽修(1)和09汽修(2)的《汽车构造》。在教学过程中,我本着能让学生多学一些知识的原则,积极运用现代化的教学手段,设计合理的教学过程,时间分配合理,按时下课。可就是这样,在实际教学过程中也遇到了很多问题,值得我深深反思。

          首先,我上课要求学生秩序良好,认真听讲。由于学生基础比较差,学习习惯不到位,甚至有一部分学生抱着混的态度。他们认识不到学习理论知识的重要性,总想着天天去实习,可真正实习,也还是不认真。在这样的状态下,一部分学生上课的课堂秩序不太好。因为我兼任09汽修(2)班班主任,因此上课时秩序良好,而09汽修(1)班的秩序就不如09汽修(2)班了。另外,当我问一个问题时,尽管运用了启发式来让学生思考,比如:发动机水温传感器装在什么地方?学生中一片寂静,鸦雀无声。基础好的学生怕说错,基础差的学生不会说。尽管我旁敲侧击,学生还是没有反映。等我将答案公布出来后,认真思考的学生这才恍然大悟,而没有认真思考的学生则是一脸茫然。通过这个例子,让我感觉到,向学生提问时,不但要考虑学生的接受能力,还要考虑学生的反应能力,正确估计学生的不足之处,再设计问题。

          其次,我喜欢学生在课堂**维活跃,活动充分,允许并鼓励学生发表不同观点的见解,我再进行恰当的评价。可恰恰是这样,学生活跃到了极点,好的学生认真表达自己的见解,而有一部分学生会趁这个机会浑水摸鱼,瞎起哄。我让他们安静,他们还是兴趣不减,不听制止。通过这个实例,我觉得让学生讨论问题时,要有度,将学生搭配合理、正确分组,讨论结束后,每个小组要有代表来阐述本组的观点,然后对每个组进行总结评价。这样既能调动学生的积极性,又能让其他人不跟着起哄,形成有序讨论。

          再次,我比较喜欢学习优秀的学生,总是让他们回答课堂问题。对于学习不好的学生,我很少提问。时间一长,这部分学生就有意见,认为老师不关心他们,岐视他们,这部分学生本来基础就不好,这下就更不愿意学习了,产生厌学情绪。在课堂上,这部分人就会搞一些小动作,干扰老师的正常教学。我感到应该多关注这部分学习困难学生,多找他们谈心,让他们意识到学习理论知识的重要性。对于他们不理解的问题,要手把手地教会他们,让这部分学生也能感受到老师的深切关爱,感到我是他们的朋友。

          通过以上三个例子,我感到要充分了解学生的实际情况,做到知己知彼,才能备好课,上好课,多吸取经验教训,多听听反馈易见,多进行教学反思,才能成为一名好教师。

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