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    骨干教师工作职责

    时间:2021-03-31 13:56:10 来源:myyuju个人图书馆 本文已影响 myyuju个人图书馆手机站

    骨干教师工作职责

    一、骨干教师的作用

    (1) 骨干教师要支持,发挥其示范作用

    骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师培训工作。学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系,做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中,对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导,充分发挥名师效应及引带作用,使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

    (2)骨干教师有责任,发挥其辐射作用

    为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师对建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。

    (3)骨干教师是依靠,发挥其激励作用

    为促进骨干教师走向成功,使教师继续教育工作向纵深推进,需建立督导评估体系和激励机制。学校应按照培训目标和各层培养的具

    体要求,每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件,鼓励骨干教师积极进修、研讨,不断充实和超越自我,自觉进行终身教育;鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动,骨干教师能走出去,请进来,为他们提供施展才华的舞台,为他们提供“走穴”机会;同时,也应为骨干教师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持;建立“资源共享制”,让骨干教师以名师名家的身份,到同地兄弟学校或省内外协作学校访问或互派骨干教师执教,参加本学科的学术研讨会,了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息,学校要依托骨干教师群体,进行教师素质实验研究,课堂教学模式探索研究,学生自主型学习模式研究,学生发展创造能力教育研究,课程结构改革研究,教学过程控制研究,教学手段多媒体教学研究。激励教师人人参与,在实践中研究,在学习中研究,以研究促实践。通过教学研究来充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量,探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。教师是以教书育人为主要职责的劳动者,是学校教育劳动的主体。教师劳动特点的把握,职业道德的状况;专业素质的高低,职业成熟的水平以及教师管理的有效性,直接决定了学校教育的质量和学校管理的效能。学校的校长,理应牢牢抓住管理教师法宝——支持、依靠、责任,是一个校长应具备的最基本素质;校长也要通过个人魅力,独有的才智、风度、态度所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来聚集名师群体,产生名师效应,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用。

    二、工作职责

    (一)、骨干教师应是本校、本学科师德的模范,应是育德、教学和教科研骨干,每位骨干教师在任期内必须制订好自我发展规划,确立奋斗目标,确定自我发展的具体内容和实施措施。

    (二)、骨干教师应认真学习教育、教学理论,端正教育思想,认真贯彻教育方针,全面实施素质教育,积极参与本校的新基础教育

    实践研究;通过学习努力提升自己教育、教学理论水平。

    (三)、积极投身于课程教材改革,在课堂教学中开拓创新,提高课堂教学效益,每位骨干教师学科带头人每学期必须开设1-2堂示范课或研究课,展示自己的教学业务水平或教改成果;同时,每位骨干教师学科带头人每学期听课不少于10节。

    (四)、积极参加学科教研组和备课组活动,在教研组、备课组活动和学科建设中发挥核心作用,成为校本教学研究的带头人。

    (五)、关心青年教师成长,参与青年教师培养,每位骨干教师需带教本校青年教师1-2名,签订好带教协议,制订好带教计划,并切实按计划带教。骨干教师必须承担对本校青年教师教育教学的帮带任务,1年内至少帮助1名青年教师,所培养指导的青年教师应能上校级公开课、研究课、汇报课1节以上,或在校级以上教学评比中获三等奖以上奖励,或在教学研究中取得较好成绩(市级刊物发表或在市级以上论文评比中获三等奖以上奖励),或指导的学生参加市级及以上学科竞赛三等奖以上奖励。

    (六)、重视教学科学研究,每位骨干教师在任期内应主动参与新基础教育成型性课题研究,通过研究解决教育、教学中遇到的实际问题,提高教科研水平。积极撰写教育、教学或教科研论文,每位骨干教师在任期内撰写1-2篇论文,其中至少有1篇在相应的市区校级刊物上发表或在有关会议上交流。

    (七)、各级骨干教师要发挥学科带头人作用,需承担编写教学资料、开设面向教师或学生的辅导讲座、参与学科教学视导、为学科测试命题、新课程教材研究等任务。

    (八)、骨干教师应不断提高专业知识和水平,积极参加高一层次的进修或培训活动。

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