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    大学英语重修什么概念 概念隐喻对大学英语写作的启示

    时间:2019-02-08 05:26:49 来源:myyuju个人图书馆 本文已影响 myyuju个人图书馆手机站

      摘要:认知语言学中的概念隐喻是源域和目标域之间的投射。隐喻概念的延伸在语篇中形成系统的词汇衔接关系,不仅可以加强篇章的连贯性,还有利于学生写作中的遣词造句。概念隐喻对大学英语写作起着重要的意义。
      关键词:认知语言学;概念隐喻;连贯:写作
      
      一、概念隐喻的涵义
      
      概念隐喻是认知语言学中的一个重要概念。在认知语言学出现之前,自然语言都被认为是独立存在的是表达客观世界中各个事物的客观的语言符号。表达语言的语言符号和大自然的事物没有任何的联系,和人的认知没有关系,完全是人类把符号强加在各个事物之上的。但是,和传统的语言学研究不同的是。认知语言学认为,语言符号不是客观的独立存在的,人在语言的创造,运用和理解中起着重要的作用。人脑的认知,人在客观世界中的经验对于语言的产生,语言的丰富发挥了巨大的作用。独立于人的认知之外的意义是不存在的,独立于人的认知之外的客观真理也是不存在的。(赵艳芳,2000)在人类的各种认知方式中。隐喻思维是其中一项最基本的认知方式,隐喻思维也用来构建人的概念系统,具有普遍性和系统性。
      
      1 传统的隐喻理论
      
      作为一种常见的语言现象,隐喻一直是语言学界的关注对象。在认知语言学研究之前,隐喻一直被看作是一种修辞手段,是语言的使用者为了某一个修辞目的,把两个不同的事物的名称进行迁移而产生的。当我们把一个事物的名称用来指陈另外一个事物时,隐喻就产生了。我们可以在类与类之间,类与种之间等各种关系之间进行类比。Aristotle是提倡隐喻的修辞功能的代表。他认为隐喻是一种特殊的语言现象,是对正常使用规则的一种偏离,使用隐喻能够给文章带来意想不到的美学效果;(毛文静,2010)在亚里士多德之后,还有许多有关修辞隐喻的理论不断出现,其中比较有名的有替代观,互动观和比较观。
      
      2 认知语言学下的概念隐喻
      
      认知语言学认为,隐喻是人的其中一个认知手段,隐喻不仅仅是各个事物之间名称的迁移。而是关于事物概念的各个概念之间的投射。在两个概念之间,通常一个概念是形象的,容易被人理解的,另外一个该概念是抽象的,是人的认知不容易“解码”的。为了理解大自然中各种各样的纷繁复杂的事物,人们往往会用更省力的方法去理解和表达新的抽象的事物。而其中一个更经济的方法就是用已知的事物去理解未知的事物,用已知的概念去表达未知的概念。在认知语言学的概念隐喻中,已知的概念是有形的,形象的,是源域。未知的,抽象的概念是要表达的目标域。概念隐喻的运作机制就是在源域和目标域之间进行投射。莱可夫(George Lakoff)和约翰逊(Mark,Johnson)提出的概念隐喻理论开辟了隐喻研究的新纪元,隐喻不再被看成是一种仅仅起到装饰作用的修辞现象,而是深层的认知机制。(董革非,2010)概念隐喻包括:空间隐喻、实体隐喻和结构隐喻。空间隐喻是通过把我们对于生活在世界上这个大空间的空间体验投射到其他抽象概念上的隐喻。也许,对空间的体验是其中一个最基本的体验了。例如:我们对上下的体验,对于里外的体验的等等。都可以用来理解更外抽象的体验。英语中有个短语“in high spirit”(兴致很高),就是把对空间的体验运用到更外抽象的精神领域。实体隐喻是指人们把对一个实体的体验用于另外一个实体,或是更为抽象的概念上。例如,无论是在英语或是汉语中,有一个俗语都是大家老生常谈的,即“时间就是金钱”,“time is money”。
      
      二、概念隐喻对英语写作的启示
      
      1 概念隐喻的系统性有利于语篇的逻辑性
      在早期的对概念隐喻的研究中,学者们只是把焦点放在词语和句子的层面上,但是近几年来,对概念隐喻的研究已经被扩展到研究篇章的整体结构上。隐喻不但使语篇按照一定的隐喻框架展开,而且通过隐喻概念的延伸,在语篇中形成系统的词汇衔接关系或网络。(苗兴伟廖美珍,2007)。换句话说,隐喻具有组织语篇的功能,它能够把看似零散的词汇和语义逻辑性地贯穿于篇章中,成为篇章的脉络骨架。这些功能都是因为概念隐喻有一个最大的特点:系统性。
      概念隐喻的系统性是指当隐喻的使用者把源域的概念投射到目标域时,源域的各个方面都被一系列地投射到了目标域中。这些方面是人通过认知而感知到的,是人的大脑对世界的各个维度的体验。这些体验可以是客观的,也可以的主观的。当某个事物的一个方面被提到时,该事物的其他方面也被同时激活。概念隐喻的作用就是把一个相对来说人们比较熟悉的。形象的概念的各个方面投射在另外一个人们不太熟悉的,比较抽象的一个目标域上。而源域的各个维度也被系统地投射。例如,在商品经济中,有个常见的概念隐喻“inflation is war”。经济范畴中的通货膨胀这一概念经常被战争这一概念所映射。在这个概念隐喻中。战争是个看得到的,形象的概念,是源域,通货膨胀是个抽象的概念,是目标域。当人们想到战争时,有关战争一切特点都会被激活,如“攻打,抵制,袭击”等。当概念隐喻把两个概念进行投射时,战争的“攻打,抵制,袭击”等都会被系统地映射到通货膨胀这一概念中。因而,在英语表达中,我们会看到“combat the inflation”(反通货膨胀),Inflation is hacking us into a comer(通货膨胀正把我们逼入死角)。(董革非,2010)不难看出,如果整个篇章都以“inflation is war”为基础,把表达战争的各个方面的词汇用于通货膨胀概念上,一个系统的词汇网络就会形成。这个词汇网络中的上下文中的词汇的前后衔接,就会增强整个篇章的连贯性。词汇衔接是实现篇章连贯性的重要手段。
      在写作中,学生们经常遇到的问题就是文章内容混乱,文章结构松散,逻辑欠严密,语义不连贯(杨传鸣,2009),写作是最令他们作难的问题。许多学生反映,他们不知道写些什么内容,说来说去,他们只会写那么几句话。写出的文章没有任何内涵,就像是一盘散沙。其实。学生们应该了解,人的认知思维就是隐喻思维,任何抽象的概念都是来源于客观的生活的。学生们应该了解一些“时间是金钱~生命就是旅程”等一些概念隐喻的运作机制,并通过自身对生活的体会,创造出一些贴切的,新的概念隐喻,用他们熟悉的概念去理解抽象的概念,并用词汇系统地表达出来,就会创造出一篇逻辑性比较强的文章。
      例如,当学生要撰写一篇“keys to success”的命题文章时。他们就可以使用“life is a joumey”(生命就是路程)这个概念隐喻。“生命就是旅程”这是我们在生活中最常见的一种表达方式。我们还经常说“踏上生命的旅程”。“新的生命旅程”,“他来世上走了一遭”和“生命中的风景”等,都是在“生命是旅程”的这个大前提下产生 的表达方式。在这个概念隐喻中,“生命”是目标域,“旅程”是源域,和“生命”这个概念相比,“旅程”这一概念更为形象,具体。“旅程”中有起点,终点,有风景;当“旅程”的各个概念维度为投射到“生命”时,“生命”就有了起点。终点。人们可以“踏上”生命的旅程,生命中的各个事件成为了旅程中的风景。
      如果学生们能够了解该隐喻的机制,那么他们也应该可以想到“成功就是旅程”这个概念隐喻,因为成功也是人生中的一个经历。我们经常说“成功之路”就是一个隐喻。“障碍与失败,是通往成功最稳靠的踏脚石”,“成功的路上坎坷,荆棘,崎岖”,“千里之行,始于足下”等。都是“成功就是旅程”这个概念隐喻的表达方式。在英语中,“on the road to success”,“there is no royal road to the summit of success”和“the comer-stone on the way to success”都是旅程这个概念在成功这个概念中的投射。在这个投射过程中,“旅程”概念中的“路,坎坷,荆棘,崎岖,足下”等都被系统地投射到了“成功”这个概念中,形成了一个词汇链,有机地把整个篇章联系在一起。
      除了用词汇链的方法增强文章的连贯性,学生们还可以用标题和正文对应的方法来构建整个篇章。即,标题用隐喻的方法表示出来,正文中对该隐喻做出相应的照应。廖美珍把标题和正文的对应分为对称互动照应,不对称互动照应两大类别。(廖美珍,2007)
      学生们也可以借鉴这种方法,使文章的标题和正文成为一个有机的整体。例如,“keys to success”这个标题本身就是一个概念隐喻。在该隐喻中,源域是“房间”,“成功’’是目标域。“房间”有大门,有钥匙,找到房间的钥匙,就可以通往成功之门。在写作中,学生们可以用对应的方法,或是系统地,或是零散地,把标题中的隐喻体现在篇章中。例如:我们可以这样构建下面的文章。
      Keys to Success
      Achieving SUCCESS is everyone’s dream,But what are the keys to success,different people will provide a different answer.
      Some people hold that opportunity is the key to open the door of Success,1n their opinion,if you are holding the key 0f good luck or opportunity,you call step on the door of SUCCESS and open the door easily,Once the key is lost,the door of SUCCESS will slam the door in your face,To them,lucks and chances are indispensable on the road to success.(以下省略)
      在上述的篇章中,the keys to Success(通往成功的钥匙),open the door of success(打开成功之门),holding the key(握住这把钥匙),step on the door(站在门口),slam the door in your face(关闭成功之门),和on the road to SUCCESS(通往成功之路)都是在“成功是旅程”和“成功是房间”这两个概念隐喻下形成的词汇链。通过这些词汇的使用,该篇章被连贯地穿在了一起。
      
      2 概念隐喻和写作中的遣词造句
      
      除了在篇章中形成网络状的词汇链,概念隐喻还有助于学生们在写作中丰富词汇,找到更生动的表达方式。从这个方面来说,笔者认为方位隐喻发挥着巨大的作用。方位隐喻(oriental metaphor)是指参照空间方位而构建的一系列概念隐喻,涉及上下,内外,前后,深浅。中心边缘等空间方位。(张永莉,2007)认知和体验是认知语言学以及概念隐喻产生的基础。人类生活在世界这个客观的大空间中,对空间的体验是对基本的体验。随着人类的经验和对世界的感应不断发展,他们所需要认知的概念也越来越复杂。但是,大脑的认知能力是以简约的方式进行的。人类会在原有的知识系统中找到可以与新的知识想接轨的地方。于是,原有的空间体验被用在心情,政治,社会现象等各种抽象的概念中,即。某个概念的各个维度被投射在另外一个概念上,表达某个概念的词汇被用来表达另外一个比较抽象的概念,久而久之,就形成了一词多义现象。
      就写作来说,许多学生存在的问题是,他们能很熟练的使用一些日常生活中常用的词语和句型,但是,写来写去,使用的都是那几个词语,没有任何新意,也不能突出文章的特色。例如,为了表达自己的心情,大多数学生会写出这样的句子:“we are happy about our victory。”(我们为获胜而兴奋不已)。其实,如果有的学生了解“higt”这个表示空间的概念可以用来表示人的亢奋心情,这个句子就可以以一种更好的方式表达出来“we are high about our victory。”同样,“some students are excited on cocaine。”(他们吸食可卡因后显得极度亢奋)这句话可以改为“some students are high on cocaine。”表示空间的“high”可以用在“心情”“感觉“等抽象概念中,原因是因为后者给人体带来的感受和空间给人带来的感觉是相似的,例如血压升高,面部发红等。如果学生们了解概念隐喻的本质,那么他们在遣词造句时。就可以更贴切地使用一些简单而却具有丰富内涵的单词。
      
      三、结束语
      
      概念隐喻的系统性决定了它在篇章中可以形成一个网状的词汇链,可以加强篇章的连贯性;隐喻中词义的延伸有助于学生在写作中的遣词造句,所以培养学生的隐喻思维对于提高写作质量起着重要的意义。
      
      参考文献:
      [1]董革非,英汉新闻中的概念隐喻所体现的认知策略对比[J],东北大学学报(社会科学版),2010,(5)。
      [2]方小青,概念隐喻与卡明斯诗歌语篇连贯的建构[J],广西师范大学学报:哲学社会科学版,2010,(4)。
      [3]毛文静,从认知视角看隐喻的基本特征[J],扬州大学学报(人文社会科学版),2010,(7)。
      [4]苗兴伟、廖关珍,隐喻的语篇功能研究[J],外语学刊,200,7(6)。
      [5]廖美珍,隐喻语篇组织功能研究标题与正文之间的组织关系[J],外语教学与研究(外国语文双月刊)2007,(5)。
      [6]杨传鸣,大学英语写作教学中的语篇衔接理论的应用[J],黑龙江高教研究,2009,(7)。
      [7]张永莉,概念隐喻在英语教学中的认知力研究[J],教学与管理,2007,(4)。
      [8]赵艳芳,《认知语言学概论》,[M]上海:上海外语教育出版社,2000。

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